Postsecondary CS and AI education in Europe「欧洲计算机科学与人工智能学位生数量趋势分析」 - Education

–Postsecondary CS and AI education in Europe | Image by The Alphabet

Informatics Europe 是一个集合学术与研究为一体的专业团体，其致力于促进并监控欧洲信息学领域的教育和研究发展。作为一个在欧洲具有重要影响力的组织，该组织主要目标之一是通过各种项目和活动，评估并改善欧洲信息学教育的质量和范围。

在执行其使命的过程中，Informatics Europe 特别关注数据的收集与分析。该组织从欧洲各国政府的统计机构获取有关信息学、计算机科学（CS）、计算机工程（CE）、计算技术及信息技术（IT）等学科的毕业生数据。通过这些数据，Informatics Europe 能够全面了解这些领域内的教育趋势和毕业生的就业情况，进而为相关政策制定和教育改革提供依据。这种系统性的数据收集和分析，使其成为监测和推动欧洲信息学教育进步的关键力量。

接下来，我们将详细分析信息学（Informatics）、计算机科学（CS）、计算机工程（CE）以及信息技术（IT）这些学科在2021年到2022年间的数据。这些数据包括了从本科到硕士，再到博士阶段的各类毕业生情况。通过这些详细的数据分析，我们可以更深入地理解这些学科在指定时间段内的教育和就业趋势。

本科毕业生

在2022年，英国在信息学、计算机科学（CS）、计算机工程（CE）和信息技术（IT）这些领域的本科新毕业生数量领先，总计约25,000人（见上图）。德国和土耳其紧随其后。

与十年前相比，样本中的大多数国家在这些领域的毕业生数量都有所增加，尽管也有一些例外，如波兰、西班牙和捷克共和国（见上图）。

在欧洲的信息学、计算机科学（CS）、计算机工程（CE）和信息技术（IT）学科中，芬兰、挪威和荷兰的本科新毕业生人均数量位居前列。具体来说，芬兰每10万居民中有53.4名本科新毕业生，挪威为42.6名，荷兰为38.6名。这些数据显示了这三个国家在培养相关技术领域人才方面的领先地位，反映了其教育系统在这些专业领域的强大输出能力。这一统计结果揭示了不同国家在信息技术教育方面的差异，同时也突显了芬兰、挪威和荷兰在提供此类教育方面的优势。

人均总体趋势上，我们发现大多数国家的毕业生数量在人均基础上都有所增长。这表明，在过去几年中，这些国家在培养相关领域的专业人才方面取得了积极的进展。然而，也有一些例外。波兰、捷克共和国和拉脱维亚这三个国家的数据显示出了负增长，即每10万居民中，从这些领域毕业的学生数量实际上是减少了（见上图）。

硕士毕业生

与本科毕业生的情况相似，英国在培养信息学、计算机科学（CS）、计算机工程（CE）和信息技术（IT）领域的硕士新毕业生方面继续保持欧洲领先地位，大约有20,000名毕业生（见上图）。这显示了英国在这些技术领域高等教育的强大实力和产出能力。

在过去十年中，德国、土耳其和西班牙在相同学科的硕士毕业生数量上实现了显著的增长。具体来看，德国的增长率达到了259%，土耳其为197%，西班牙为194%（见上图）。这一显著增长反映了这些国家在提升高等教育水平、扩大教育容量以及响应市场对高技能技术人才需求上的积极响应。这些数据不仅展示了各国在高技术教育方面的进步，也突显了对高级技术专业人才的全球需求不断增长的趋势。

在人均基础上的数据也呈现出类似的趋势。爱尔兰在信息学、计算机科学（CS）、计算机工程（CE）和信息技术（IT）领域的硕士毕业生数量上位居欧洲首位，每10万人中有31.2名硕士毕业生，紧随其后的是英国（29.8名）和爱沙尼亚（27.4名）（见上图）。这些数据表明，在这些技术领域中，这些国家在人均教育产出方面表现突出。

在过去十年间，德国在同类学科的硕士毕业生人均增长率上也表现最为显著，达到了243%（见图6.1.24）。这一显著的增长率反映了德国在扩大其高等教育规模和质量，特别是在技术领域的硕士层次教育上取得的重大进步。这些数据揭示了各国在培养高级技术人才方面的不同策略和成效，同时也突显了技术教育在全球范围内的重要性和需求增长。

博士毕业生

在2022年，英国和德国在信息学、计算机科学（CS）、计算机工程（CE）和信息技术（IT）领域的博士毕业生数量上位居欧洲前列，分别有1,060名和910名毕业生，意大利以581名毕业生紧随其后（见上图）。这些数据突显了这些国家在高等教育和研究领域的领导地位，尤其是在培养具有高级研究能力的博士层次专业人才方面。

在过去十年中，土耳其在计算机科学、计算机工程和信息技术领域的博士毕业生数量增长最为显著（见上图）。这一显著增长表明土耳其在科技教育和研究领域的快速发展，特别是在培养高层次技术和科研人才方面的努力和成果。

在人均基础上，芬兰在信息学、计算机科学（CS）、计算机工程（CE）和信息技术（IT）领域的博士新毕业生数量位居欧洲首位。每10万居民中，芬兰拥有2.1名这些领域的博士毕业生（见上图）。紧随其后的是爱沙尼亚，每10万人中有1.9名博士毕业生，而英国则有1.6名。

尽管在人均博士毕业生数量上芬兰和爱沙尼亚表现突出，但在一些主要欧洲国家如英国、葡萄牙和瑞士，信息学、计算机科学、计算机工程和信息技术领域博士新毕业生的人均增长率却相对较低（见上图）。这表明在这些国家，虽然高层次的技术教育和研究依然活跃，但在培养更多博士层次研究人员方面的增长并不显著。这种情况可能与教育资源的分配、研究资金的可用性以及行业需求的变化有关。